2014-2015 Matematik Dersi İlçe/Bölge 1.Dönem Zümresi

okulsoru Ağustos 09, 2014 0

…………………….. İLÇESİ 2014 – 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI LİSE MATEMATİK DERSİ 1.DÖNEM GENİŞLETİLMİŞ ZÜMRE ÖĞRETMENLER TOPLANTI TUTANAĞIDIR

Ders Grubunun Adı : Matematikwww.kademeliegitim.com

Toplantı Tarihi : 17.09.2014

Toplantı Saati : 10:00

Toplantı Yeri : …………………………………..

GÜNDEM

1 - Açılış ve yoklama,

2 -1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda belirtilen Türk Milli Eğitiminin amaç ve ilkelerinin okunması,

3 - Matematik dersinin genel amaçları,

4 - Matematik dersinde Atatürkçülük konularının işlenişi,

5 - Matematik dersinde uygulanacak metot tespiti,

6 - Matematik dersinde ölçme ve değerlendirme,

7 - Ders araç ve gereçlerinin kullanılması,

8 - Günlük planların hazırlanması,

9 - Dersin işlenişinde uygulanacak yöntemler, karşılaşılan sorunlarla ilgili alınacak önlemler,

10- Diğer zümre öğretmenleri ile işbirliği,

11- Öğretmen, öğrenci ve veli işbirliği,

12- Öğrenci başarısını artırabilmek için alınacak önlemler,

13- 2014-2015 eğitim yılının değerlendirilmesi,

14- Eğitim bölgesi zümre öğretmenler kurulu gündemine alınması gereken sorun ve öneriler konuların değerlendirilmesi,

15- Dilek ve temenniler,

16- Kapanış.

GÖRÜŞMELER:

1. Toplantı Pütürge Mehmet Akif Ersoy İlköğretim Okulunda Matematik dersi öğretmeni ....................’In başkanlığında başlamıştır.

2. 1739 sayılı kanunun okunarak Türk Milli Eğitimin genel amaçları belirtildi. Türk Mili Eğitiminin temel ilkeleri: Madde 2: Türk Milli eğitimin genel amacı, Türk Milletinin bütün fertlerini,

1. 1.Atatürk inkılap ve ilkelerine anayasada bulunan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlaki, insani, manevi, ve kültürel değerlerini benimseyen koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye cumhuriyetine karşı görev sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek.
2. Beden,zihin,ahlak ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yırtıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek.
3. İlgi istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranış ve davranış ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak süreniyle hayata hazırlamak. Ve onların kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarına sağlamak

Böylece bir yandan Türk vatandaşlarını ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak öte yandan mili birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk milletini Çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.

Madde 10: Eğitim sistemimizin her derece ve türü ile ilgili ders programlarının hazırlanıp uygulanmasında her türlü eğitim faaliyetlerinde Atatürk inkılap ve ilkeleri ve anayasa da ifadesini bulmuş olan Atatürk milliyetçiliği temel olarak alınır.Milli ahlak ve milli kültürün bozulup yozlaşmadan kendimize has şekli ile evrensel kültür içinde korunup geliştirilmesine ve öğrenilmesine önem verilir.

Milli birlik ve bütünlüğün temel unsurlarından biri olarak Tür dilinin, eğitimin her kademesinde özellikler bozulmadan ve aşırılığa kaçılmadan öğretilmesine önem verilir. Çağdaş eğitim ve bilim dili halinde zenginleşmesine çalışılır.Bu maksatla Atatürk kültür dil ve tarih yüksek kurumu işbirliği yapılarak milli eğitim bakanlığınca gerekli tedbirler alınır.

Madde 43 : Öğretmenlik , devletin eğitim öğretim ve bununla ilgili yönetime görevlerini üzerine alan özel bir ihtisas mesleğidir. Öğretmenler bu görevlerini Türk milli eğitiminin amaçlarına ve temel olarak ifa etmekle yükümlüdürler.

Öğretmenlik mesleğine hazırlık genel kültür özel alan eğitimi ve pedagojik formasyonla sağlanır.

Yukarıda belirtilen nitelikler kazanabilmeleri için hangi öğretim kademesinde olursa olsun öğretmen adaylarının yüksek öğrenim görmelerinin sağlanması esastır.Bu öğrenim lisans öncesi lisans ve lisans üstü seviyelerde yatay ve dikey geçişlere imkan verecek biçimde düzenlenir.

3. Matematik dersinin genel amaçları ana hatları ile şöyle belirlendi:

* Çeşitli öğretim dallarını ayrılacak olan öğrencilere gidecekleri yönde yararlı olacak matematik kavramları vermek.

* Doğru düşünme kurallarını geliştirmelerine yardımcı olmak.

* Analiz etme becerilerini kazandırma. Buluş yöntemiyle derslerin işlenmesini sağlamak.

* Tümdengelim ve tümevarım ile muhakeme gücünü geliştirmelerine sağlamak.

* Öğrencilere düşünme,inceleme,araştırma ve kritik yapma becerisi kazandırmak.

* Düzenli,dikkatli,açık ve seçik olarak düşüncelerini açıklama yetenekleri kazandırmak

4. Atatürkçülükle ilgili 2104 sayılı tebliğler dergisinden Atatürk’ün inkılâp ve ilkelerinin öğretim esasları okundu. Atatürkçülük konularının işlenmesine yönelik olarak 2504 sayılı tebliğler dergisi incelenerek matematik dersinde belirtilen hedef ve davranışların kazandırılması için konular işlenirken belirtilen bölümlerde geniş bir şekilde işlenilmesi gerekliliğini vurguladı. Ve ayrıca öğrencilerimize her fırsatta Atatürkçü düşünce etrafında bütünleştirmek ve birleştirmek için Atatürk'ün siyasi, dini, iktisadi ve askeri alanlardaki dehasını anlatmanın yararlı olacağı belirtildi.

5. Matematik dersinde anlatım, soru-cevap, tartışma, problem çözme, tümevarım, tümdengelim vb. yöntemlerin kullanılabileceği dile getirildi. Derslerin işlenişinde öğrencilerin konuları daha iyi kavrayabilmeleri için konularında kolaydan zora doğru ilkesinin uygulanması, öğrencilerin seviyelerine uygun görsel anlatma ve öğrenci katılımını sağlayıcı tekniklerin kullanılmasına kararı benimsendi.

6. Yazılı yoklama imtihanı sayısı bir dönemde en az 3 (üç) olarak belirlenmiş olup, bu yazılılardan bir tanesinin test olarak yapılabileceği benimsenmiştir. Ayrıca her dönemde yapılacak yazılı imtihanlardan birisinin ortak sınav olacağı belirtilmiş,sınav cevap anahtarının önceden hazırlanacak ve puanlar ayrıntılı olarak gösterileceğini belirtmiştir. .

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin 27/8/2003 tarihli ve 25212 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinde;

"MADDE 36 – Sınavların zamanı, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulur. Bir sınıfta/şubede bir günde yapılacak sınav sayısı ikiyi geçemez. Sınavların süresi bir ders saatini aşamaz.

Derslerin özelliğine göre;

a) Klasik (Es say) sınav türünde soru sayısının üçten az olmaması,

b) Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış, tamamlamalı ve benzeri sınav türlerinde soru sayısının çok ve soruların kısa cevaplı olması,

c) Soruların konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık bir önceki sınavdan sonra işlenen konulardan olmak kaydıyla geriye doğru azalan bir oranda ve dönem başından beri işlenen konulardan seçilmesi esastır.

Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarı da hazırlanır ve sınav kağıtları ile birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir. Sınav soruları, imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılır. “

Bir dönemde en az 1 (bir) performans notunu verileceği vurgulanmıştır. Öğrencilere her eğitim öğretim yılı için en az bir dersten proje ödevi verilmesinin yönetmelikte bulunduğu belirtildi. Buna binaen isteyen zümre öğretmenlerinin eğitim yılında bir veya isterlerse her iki dönemde ayrı ayrı birer proje ödevi verebilecekleri kararı alınmıştır.

7.Matematik dersinin işlenişinde, araç ve gereçleri kullanmanın yararları üzerinde durularak, öğrencilerinde bu araç ve gereçleri kullanmalarının gerektiği vurgulanmıştır. Okulda bulunan işitsel ve görsel olarak tepegöz ve video ayrıca cetvel, pergel, iletki, kilogram, gönye, küp, piramit, prizma, silindir, küre gibi ders araçlarının derslerde bulundurularak kullanılması gerektiği ve bu becerilerin öğrencilere de kazandırılmasına önem verilmesi gerektiği belirtildi. Öğrenci merkezli konu işlenişine, öğrencilerin bazı materyalleri evde hazırlayıp gelmelerinin yararları üzerinde duruldu. Konuların özelliklerine uygun olarak sözlü anlatım, soru-cevap,örnek olay, çizim, gösteri, problem çözme, analiz, sentez, gerektiğinde de karma yöntemlere başvurulması gerekliliği konusunda görüş birliğine varıldı.

8. Bütün sınıflarda günlük planların günü gününe yapılması gerekliliği dile getirilmiş, her bir ders için ayrı ayrı (arka arkaya gelen dersler için iki dersin bir plan altında veya dört saatin bir plan altında saatlerinin ayrılarak) yapılacağı vurgulanmıştır.

9. Dersin işlenişinde öğrencilerin zorlandıkları konuların kolaydan zora doğru , şekiller güncel hayattan örnekler üzerinde anlatılmasının yararları üzerinde durulmuştur. Öğrenmekte zorluk çeken, içine kapanık öğrencilerin tahtaya daha sık kaldırılarak kolay sorular çözdürülerek kendilerine olan güven ve dersten zevk almalarının sağlanabileceği vurgulanmıştır. Devamla öğrencinin evde konuya hazırlanıp gelmelerinin, öğrenci merkezli bir eğitimin yapılmasındaki önemini vurgulamıştır. 11. Sınıflarda 2009-2010 eğitim öğretim yılında müfredatın yetiştirilemediği zümre öğretmenlerince belirtilmiştir. Müfredat konularının azaltılması veya ders saatinin 5 saat olması gerekliliği belirtilmiştir.

10. Fizik , Kimya , Biyoloji öğretmenleri ile işbirliğinin önemi üzerinde durulmuş olup, Fen derslerinde öğrencilerin zorlandıkları matematiksel işlemlerin bu zümre öğretmenlerinin isteği üzerine tekrar öğrencilere anlatılması, hatırlatılmasının öğrencinin yararına olacağı vurgulanmıştır. Türkçe Dersi öğretmenleri ile anlama ve kavrama zorluğu çeken öğrencilerle ilgili zümre işbirliğinin önemi belirtildi.

11. Zümre öğretmenlerimizin öğrenci velileri ile periyodik olarak görüşülmesinin yararları dile getirmiştir. Velilerden öğrencilerin durumları hakkında görüşülerek, yapılabilecek ortak bir çalışmanın belirlenmesinin yararlarını vurgulanmıştır.

12.Başarının artırılabilmesi için aşağıdaki tedbirler alınacaktır.

- Öğrencilerin planlı ve düzenli ders çalışmaları sağlanacaktır.

- Devamsızlık önlenecektir. Derse geç kalma,derse geç katılıma engellenmeye çalışılacaktır.

- Psikolojik sorunu olan öğrenciler için rehberlik servisinden yardım istenecektir.

- Öğrencilerin ders araç gereçlerinin tam olması sağlanacaktır.

- Dengeli beslenme yöntemleri açıklanacaktır.

- Ders ve sınıf kurallarına uygun olarak disiplin sağlanacaktır.

- Uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir.

- Görsel ve işitsel cihazlara en azami ölçüde derslerde kullanılacaktır.

- Derse katılım performans notu olarak değerlendirilecektir.

- Matematik dersinin yığılımlı bir ders olması sebebiyle herhangi bir konunun anlaşılamaması diğer konuların öğrenilmesini imkansızlaştırdığı için sürekli tekrarla öğrenilenlerin pekiştirilmesi sağlanacaktır.

- Öğrencilerin derse hazırlıklı gelebilmesi için işlenecek konu ve kullanılacak araç-gereçler önceden bildirilecek.

- İlgi çekmek için değişik araç-gereç ve metotlar kullanmaya çalışılacak.

- Derse katılımı az olan öğrencileri kazanmak ve kendilerine güvenmelerini sağlamak için sınıfta daha çok söz hakkı verilecek.

- Yazılı sonrası sorular çözülüp hatalar gösterilecek gerekirse konu tekrarı yapılacak.

- Başarılı öğrenciler küçük ödüllerle motive edilecek, başarısız öğrencilerle birebir başarısızlık sebepleri görüşülecek.

- Veli ve Rehberlik servisiyle işbirliği yapılarak öğrenci sorunlarına çözümler aranacak öğrencilere sistemli ve verimli ders çalışma alışkanlığı kazandırılacak.

- Sınıf dışı çalışmaları verilecek,verilen çalışmalar olanaklar nispetin de kontrol edilecek

- Konular seviyeye uygun işlenecek, üst seviyedeki öğrenci kaybedilmeden, alt seviyedeki öğrenci seviyesine inilecek.

- Bireysel ve grup çalışmaları yaptırılacak

- Konuların özelliklerine göre tümevarım, tümdengelim anlatım, soru-cevap ,problem çözme,gösterip yaptırma,... vb. yöntemlerden yararlanılacak.

• Bolca alıştırma çözülerek tekrar yapılmasının davranış olarak kazandırılması sağlanacak
• Özellikle öğrencilerine test tekniğini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılarak

hazırlanmaları sağlanacak.

13. 10. sınıflarda müfredatın yoğunluğu sebebi ile çoğu zümre öğretmenlerimiz müfredatı yetiştiremediklerini belirtmişlerdir. 10. sınıflarda müfredatın biraz daha azaltılması veya matematik ders saatinin artırılması vurgulanmıştır. Ayrıca değerlendirme formlarının azaltılması, etkinlik dosyası tutma zorunluluğu koyacak yer, yerleştirilmesi ve kontrol edilmesi açısından sorun yaşandığı belirtilmiştir.

14. 9. ve 10. sınıflarda uygulanacak olan yeni müfredatın ve alan seçimi olmamasından dolayı zümre öğretmenleri tedirginlik içerisindedir. Okula öğrencilerini yollayan velilerin beklentileri en çok doğru cevabı kendi öğrencisinin yapmasını istediği bir ortamda öğretmenlerimizin işleri hayli zor görünmektedir. Bunun için imkan ve olanakları olan okulların hafta içi veya hafta sonu yetiştirme kursunu isteyen zümre arkadaşlarımızın açabileceği belirtilmiştir.

15. Yeni eğitim ve öğretim yılının öğrenciler, veliler, ve tüm ulusumuza hayırlı ve başarılı olması temennileri ile toplantıya son verildi.

ALINAN KARARLAR:

1. Atatürkçülük konuları 2504 sayılı tebliğler de matematik dersinde için belirtilen hedef ve davranışların kazandırılması için konular işlenirken belirtilen bölümlerde geniş bir şekilde işlenecektir.

2. Yazılı yoklama imtihanı sayısı bir dönemde en az 3 (üç) olarak belirlenmiş ve sınav süresinin 40 dakika olacağı belirtilmiştir. Sınav tarihleri en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulacaktır.Yazılı yoklamalarda klasik sınav türünde soru sayısının üçten az olmaması, çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış, tamamlamalı ve benzeri sınav türlerinde soru sayısının çok ve soruların kısa cevaplı olması kararı alınmıştır. Soruların konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık bir önceki sınavdan sonra işlenen konulardan olmak kaydıyla geriye doğru azalan bir oranda ve dönem başından beri işlenen konulardan seçilmesi esastır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilecektir. Sınav soruları, imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılacaktır.

3. Okulda bulunan işitsel ve görsel olarak tepegöz ve video ayrıca cetvel, pergel, iletki, kilogram, gönye, küp, piramit, prizma, silindir, küre gibi ders araçlarının derslerde en azami ölçüde kullanılacaktır.

4. Bütün sınıflarda günlük planların günü gününe yapılması gerekliliği dile getirilmiş, her bir ders için ayrı ayrı (arka arkaya gelen dersler için iki dersin bir plan altında veya dört saatin bir plan altında saatlerinin ayrılarak) yapılacağı vurgulanmıştır.

5. Matematik dersinde kullanılan teknikler tümevarım, tümdengelim, problem çözme, anlatım, örnek olay ve soru cevap olarak sıralandı. Konular işlenirken mümkün olduğunca ilgi çekici, günlük yaşamdan örneklerin seçilmesine, alıştırmaların kolaydan zora doğru seçilmesine karar verilmiştir. Öğrencilerin mümkün olduğunca çok derse katılımını sağlamak için öğrencilere daha çok söz verilmesi, uygulama ve problem çözümlemenin arttırılması ve öğrencilerin çeşitli yollarla katılıma teşvik edilmesine karar verilmiştir.

6. Konuların özelliklerine uygun olarak sözlü anlatım, soru-cevap,örnek olay, çizim, gösteri, problem çözme, analiz, sentez, gerektiğinde de karma yöntemlere başvurulması gerekliliği konusunda görüş birliğine varıldı.

7. Fizik , Kimya , Biyoloji ve diğer bıranş öğretmenleri ile işbirliği yapılması benimsendi. Anlama ve kavrama zorluğu çeken öğrencilerle ilgili zümre öğretmenleri ve rehberlik servisleri ile işbirliğine gidilecektir.

8. Proje ve tasarımların yönetmeliğe göre verilmesi kararına varıldı. Her dönem için en asgari bir performans ödevi öğrencilere hazırlatılacaktır.

9.Uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir.

10. Öğrencilerin derse hazırlıklı gelebilmesi için işlenecek konu ve kullanılacak araç-gereçler önceden bildirilecek.

11. Öğrencilerine test tekniğini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

12.Derslerde etkinliklerin mümkün olduğunca müfredatı aksatmadan yapılmasına ve kalıcı öğrenmenin sağlanması için çalışılmasına karar verildi.

14.Derslere zamanında girilip çıkılmasına, öğrenciden de bu davranışın istenmesi belirtildi.

15.Öğrenciye mümkün olduğunca ismi ile hitap edilmesine ve bu yolla öğrencide öz-güven duygusunun

Geliştirilmesine karar verildi.

16.Öğrencinin derse daha aktif katılımını sağlamak için konuya uygun yöntem ve tekniklerin uygulanmasına,

TAVSİYELER:

1. İmkanlar ve olanaklar dahilin de okullarda yetiştirme kursları açılabilir.

2. İmkanı olan okullarda bir panonun matematik dersi için ayrılıp öğrencilerle ortak çalışmaları bu panoda sergilenebilir.

3. İmkanlar nispetinde çevre illerde yapılan matematik yarışmalarına öğrencilerin katılımları sağlanabilir.

4. Özellikle öğrencilerine test tekniğini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılırken; ortak deneme sınavları yapılabilir.

.................... ............................... ...............................

Matematik İlçe Zümre Bşk. Matematik Öğretmeni Matematik Öğretmeni